JUEGO Y APRENDO!

Ya contamos con los primeros juegos de mesa a favor del Medio Ambiente, que vinculan las materias de matemáticas y física: ECO-JUEGO, BOMBAS Y PASAJES 1, BOMBAS Y PASAJES 2, HEXA-TUBOS, ECO-TEXTOS y ECO-LÉCTRICO

JUEGO, APRENDO Y CUIDO EL MEDIO AMBIENTE

Nos encontramos ante la necesidad de aumentar nuestra atención hacia el cuidado ambiental, ya que la relación entre el hombre y la naturaleza es de una depredación sin límite, sin equilibrio, sin respeto. Por eso urge recuperar dicha armonía entre nosotros y el medio ambiente. Es tiempo de educar para una Paz a favor del Medio Ambiente, es decir, educar para producir una transformación progresiva en los valores, actitudes y comportamientos de nuestros alumnos. Para lograrlo es necesario prepararlos como ciudadanos globales, fomentando el respeto y la valoración de la diversidad.

En cierta manera este material parte de la propuesta de la escuela activa, ya que el educando aumenta sus saberes en la interacción de su mundo por medio de juegos(1)

El juego es vital ; condiciona un desarrollo armonioso del cuerpo, de la inteligencia y de la afectividad. El niño que no juega es un niño enfermo, de cuerpo y de espíritu... El juego constituye por lo demás una de las actividades educativas esenciales y merece entrar por derecho propio en el marco de la institución escolar, mucho más allá de los jardines de infantes o escuelas de párvulos donde con demasiada frecuencia queda confinado. En efecto, el juego ofrece al pedagogo a la vez el medio de conocer mejor el niño y de renovar los métodos pedagógicos. (2)
No puede pedirse al educador que, movido por un ingenuo entusiasmo, introduzca el juego en su clase sin haber reflexionado primero detenidamente sobre lo que puede esperar del juego en su práctica profesional.

Para el educador, el juego será ante todo un excelente medio para conocer al niño, tanto en el plano de la psicología individual como de los componentes culturales y sociales. Gracias a la observación del juego del niño se podrá ver cómo se manifiesta una perturbación del desarrolle afectivo, psicomotor o intelectual, se podrá identificar la fase de desarrollo mental a que ha llegado el niño y que habrá que tener en cuenta si se desea perfeccionar las técnicas de aprendizaje utilizadas y descubrir los métodos que tienen más probabilidades de éxito.

La situación en que se encuentra el medio ambiente lleva a pensar que nosotros debemos hacer algo para arreglarlo y una de las mejores maneras es la educación. Por este motivo, mediante una buena educación ambiental esperamos que los niños y niñas de hoy aprendan a respetar su planeta para que en un futuro puedan vivir en un lugar mejor de lo que nosotros lo dejamos.

1. C. Freinet, Los métodos naturales de la pedagogía moderne. Paris. Editions Bourrelier. 1956

2. UNESCO. El Niño y el Juego en http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdf (26/marzo/2018)

De la Taxonomía de Bloom / digital

FELIZ NAVIDAD Y SOLIDARIO 2015 !

EL WIKI, UNA HERRAMIENTA CON MULTIPLES POSIBILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

Objetivo. Que los participantes identifiquen las características de un wiki y las ventajas de su uso en la educación

METODOLOGÍA

Esta secuencia didáctica virtual está diseñada para realizarse en un wiki, cuya página es solodarydar.wikidot.com/secuencia, por lo cual será indispensable registrarse, ya sea con una dirección de correo o red social.

Al desarrollar esta actividad es indispensable que cada participante enriquezca la carpeta de los otros con sus aportaciones. Pueden ser aportaciones directas al documento o en el foro de cada quien.

Las interacciones entre los participantes es lo que permitirá confirmar la riqueza de esta herramienta.

Si durante el proceso crees que hace falta algo, se te ocurrió una cosa diferente, una duda ¡Adelante! para eso compártelo en el foro.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INTRODUCCION. Para iniciar regístrate en solodarydar.wikidot.com/secuencia, en la parte superior derecha haz click en "Create account", se va abrir una ventana nueva en la que te pedirá un nombre, dirección de correo-e y una clave de acceso, sigue las indicaciones, al final te pedirá que inicies con una clave de acceso que te enviarán a tu correo-e, o simplemente, accesa con tu cuenta de redes sociales. Para iniciar el curso sólo necesitas comenzar tu carpeta, sino sabes como iniciar tu carpeta envíanos un correo-e o comentalo en  foro para ayudarte.

Apertura. EL WIKI
¿Qué es un wiki? ¿Cómo crees que se puede utilizar en la educación?

Martinez (2007), comenta que la característica principal de las wikis es la creación de conocimiento colectivo, aspecto que no se observa en otras interfaces sincrónicas (póngase por ejemplo el chat) o asincrónicas (tales como el email). Además, es un excelente instrumento de mediación de la apropiación de las prácticas de escritura colaborativa, tal como muestran los siguientes tres indicadores: (a) desarrollo de una responsabilidad colectiva, (b) creación de un conocimiento colectivo mucho más amplio a partir de las aportaciones individuales y (c) diversificación de los contextos de aprendizaje. Por último, la utilidad de la wiki en la adquisición de destrezas lingüísticas y contenidos culturales también queda demostrada.1

Lee la investigación de la doctora Martínez, que presentó en el Congreso internacional: Una lengua, muchas culturas; que se realizó en Granada en 2007

Observa el siguiente video:

Inicia tu carpeta, contestando las dos preguntas iniciales. Puedes retomar los comentarios de la doctora Martínez

Desarrollo. SINTÁXIS WIKI.

SINTAXIS WIKI. El texto que han puesto en su carpeta lo van a editar, resaltando alguna frase o palabra. O si ya hicieron esto, prueben centrando un párrafo, justificándolo a la izquierda o en la ventana completa.

Recuerda aportar algo en las carpetas de los demás, ahí está la riqueza…
La sintáxis para resaltar ciertas partes de un texto son:

escribes	obtienes
//texto itálico//	texto itálico
**en negrita**	en negrita
//**itálico y negrita**//	itálico y negrita
__subrayado__	subrayado
--rayado--	rayado
{{máquina de escribir}}	máquina de escribir
normal^^sobre^^	normalsobre
normal,,bajo,,	normalbajo
[!-- invisible --]
[[span style="color:red"]]texto en rojo[[/span]]	texto en rojo
##blue|predefinido## o ##44FF88|con código## de color	predefinido o con código de color

Cierre. REFLEXIÓN y CONCLUSIÓN

Revisa las aportaciones de tus compañeros y dale click positivo en evaluación si consideras que lo amerita. En el foro de su carpeta agrega un comentario sobre el contenido, ya sea que le falte algo, le sobre, o te generó dudas; con esto permitirás que su trabajo sea mejor.

Después de haber completado las actividades anteriores, agrega una conclusión a tu carpeta para finalizar esta secuencia didáctica.

1. Martínez Carrillo, María del Carmen. 2007. Wikis: un nuevo instrumento para el aprendizaje colaborativo de ELE mediado por ordenador. FIAPE. Granada

ANATOMÍA DE MI PLE

Si, como dicen Adell y Castañeda(2010) que PLE “…es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”, entonces, mi aprendizaje se a ido transformando conforme la tecnología lo va haciendo.

Mis herramientas de lectura son blogs, rss, podcast. Las cuales, un tiempo las tuve organizadas en netvibes, pero en un wiki se puede hacer eso y mucho más.

Cuando a mi 'entorno personal de aprendizaje' se agrega una 'red personal de aprendizaje' entonces, como dice la lectura cambiaron mis “actitudes y aptitudes para la búsqueda, de curiosidad, de iniciativa y de independencia a la hora de emprender esas búsquedas de información de forma permanente, aún cuando no respondan a una necesidad concreta.” Ya no solo quería la información específica para un curso o taller, sino, que me interesaba tener a la manos información o datos relevantes de otros temas, que pudieran ser útiles a mis alumnos o a quien visitara la página.

Pero este proceso de aprendizaje, que incluye sintetizar-reflexionar lo que se lee, publicar lo que se piensa o se va aprendiendo; inició en foros, después en grupos de discusión, luego el blog me permitió mayor personalización, y al final el wiki, integrando todas estas herramientas, en el que “re-elaboramos y publicamos la información que conseguimos”.

Pero no se termina de aprender, cuando las redes sociales nos invaden aumentan las oportunidades. En ese momento se ve la posibilidad de aprovecharlas en el aprendizaje, y como dice la lectura “la PLN está configurada por nuestra actividad en todas aquellas herramientas en las que nos relacionamos con otros”. De esta manera, en las redes sociales podemos intercambiar puntos de vistas, con cuestionarios, encuestas, encuentros, etc.

Se reafirma lo que consideraba Vigotsky (1978), que el medio social es crucial para el aprendizaje, y que este a su vez lo produce, en la integración de los factores social y personal. Entender esto, y verlo como un entorno de aprendizaje, que se puede llegar a explicitarlo, gestionarlo y enriquecerlo, para después comprender que el no es algo estático que puede introducirse en la cabeza de las personas para que sea útil, sino que es algo en continuo movimiento y que fluye a través de las personas, recreándose en la red social que se crea y recrea conforme pasa el tiempo.

Para que nuestros alumnos lleguen a comprender los beneficios propios y ajenos de su PLE, como dice la lectura: “la única manera de enseñar este tipo de estrategias es practicándolas”

Referencia
Castañeda, L. y Adell (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red
Alcoy. Marfil. (9/nov/2014)

Educación virtual

El e-learning y el aprendizaje colaborativo